министЕрство
просвЕщЕния
российской
ошдЕрАции
МиниСтерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского крм МО
Туапсинский район муниципаJIьное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа Nsl4 им. Г.К. Жукова с. Кривенковское
РАССМОТРЕНО
на заседание
ШМО учитепей
физкульryрно эстетшIеского
ЦИКJIа
Тишакова
М.Б.
Пр"r"-""Nrl
--./
.dfl
(I
от к30> август 2024 r.
СОГЛАСОВАНО
Зам. ,Щиректора по
Капаева
А.П.
Протокол
УВР7
/-."F
Дире
г.к.
г
J\Ъ1
от к30> август 2024 г,
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(|D 4L95702)
учебного предмета (Основы безопасности и защиты Родины>>
для обrIающихся 10-11 классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
РабочаЯ программа по учебнОму предмету "Основы безопасности и защиты Родины''
(далее - оБзр) разработана на основе требований к
освоения образовательной
результатам
прогрtlп{мы среднего общего образования, предстtlвлoнньIх в ФГоС соо,
федеральной
рабочей программы воспитания и предусматривает непосредственное примоненио при
реа"пизации ОП СОО.
Программа оБЗР позволит rIителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации
до чрезвьгIайной
с
ситуациИ И ра:}умногО взаимодеЙствиЯ человека
окружающеЙ средой, r{есть
пр9омственность приобретения обучающимися знаний и
формирования у них умений и
навыков в области безопасности жизнедеятельности.
программа оБзр в методическом плане обеспечивает реЕrлизацию практикоориентированного подхода в преподавании оБзр, системность и нопрерывность
приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в области
безопаснОсти жизнедоятельности при переходе с уровня основного общего образования;
помогает педагогу продолжить освоение содержания материalJIа в логике
последоватепьного нарастания факторов опасности: опаснаrI ситуация, чрезвычайная
ситуация и рtulумного построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни с уrётом актуальньтх вызовов и угроз в природной,
техногенной, социальной и информационной сферах.
Програivrма ОБЗР обеспечивает:
1. формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации
ВеДеНИЯ бgзопасного, здорового и экологически цел9сообразного образа жизни;
2. достижение выпускникЕlми базового уровня культуры безопасности
ЖиЗнеДеятепьности, соответствующого инторесам обуrающихся и потребностям
Общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
З, ВЗаиМосВяЗь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
УrебНОго предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего
образования;
4. ПОДгОТовку выпускников
решению актуальных практических задач
безопасности жизнедеятельности в повс9дневной жизни.
к
ОБЩАЯ
ЬРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ>
В ПРОгРамме ОБЗР содерп€ние учебного предмета ОБЗР структурно
(ОСНОВЫ
представлено
оДиннадцаIъю модулям,и (тематическими линия,,ми), обесшечивающими сис:гемность и
fiеIIрерыв}Iость изучения предмета FIa уровнях ос}IовlIого общего и средЕего общего
образования:
Мо7дуль Jtlb 1. <Безопасное и устойчи,вое разв,иl]ие JIичности, обшlеи:ва, государства)).
Модуль ЛГs 2. (Ооfiовы воонной подготовки)).
Модуль Nl 3. <Культура безопасности хмзнедеятельности в современном обществе>.
Моду;rь Ns 4. (Безопасность в бьIту>.
Модуль J\Ъ 5. кБезоlrасI{ость на транспорте),
Модуль }{Ь 6. кБезопасность в общественЕых местах).
Модуль ЛЬ 7. кБезо.шасность в llрироlцной сре,ше>.
Модуль ЛЬ 8. кОсновы медици}Iских зналrий, Оказание первой помощи).
Модуль Ns 9. (Безопасность в социуме).
Модуль Ns 10. кБезопасность в информаuионном прос.Iранстве)).
Модуль }ф 11. кОсшовы противодействия экстремизму и терроризму).
В целях обеспечения преемственности в изrIении учебного предмета ОБЗР на
Уровне срелнего обrцеl,о образования шрограмма ОБЗР предпоJIагает I]недрение
универсальноЙ структурно-логичеокоЙ схемы изуче}Iия учебных модулеЙ (темати.rеоких
линиЙ)
в парадигме
безопасноЙ х(изнедеятепьности: (предвидеть опасность, по
возможности её избегагь, при необходимости безоIIасно действова:гь)).
Програrrлма ОБЗР предусматривает внодрение практико-ориентированньж
интерактивньгх, форм организации ребных занятий с возможностью применения
тренажёрных систем и виртуаJIьIIых модепей, При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер и
дистанционные образовательные тохнологии не способны полностью зttп{енить педагога и
практическио действия обуrающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых
глобальньж и регион€rльньIх вызовов и угроз безопасности России фезкий рост военной
напряжённости на приграничньж территориях; продолжающееся распространение идей
экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медико-биологических условий
жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и лругие) возрастает
приоритет вопросов безопасности, их значенио не только для сап{ого человека, но также
дпя общества и государства. При этом центральной проблемой безопасности
жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека. В данньтх
обстоятельствах огромное значени9 приобретает качественное образование
подрастающего поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного
типа, формирование гражданской идентичности, овладение знаниями, )л\{ениями,
навыками и компотенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяотся системообразующими документами в
области безопасности: Стратегией национальной безопасности Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 202l г. Nэ 400,
Национальными целями развития Российской Федерации на период до 2030 гоДа,
утверждонными Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. Ns 474,
государственной програirлмой Российской Федерации <Развитие
образованиП>о
утвержденной постановлениом Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017
г. ]ф 1642.
ОБЗР является открытой обуrающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реаJIизуется черо3
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепленио системы взаимосвязанНЬIх
навыкоВ и умений, формирование компетенциЙ в области безопасности, поддержанньD(
согласованным цзучениом других уrебных предметов. Научной базой учебного предмета
оБзР является общая теория безопасности, которм имоот междисциплинарный характер,
основываясь на изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных,
технических и естественньж науках. Это позволяет формировать целостное видение всего
комплекса проблем безопасности (от индивидуаJIьных до глобальных)о что позволит
обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности пиrIности, общества и
государства, а также актуализировать для выпускников построение модели
индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жиЗНИ.
Подходы к изучонию оБЗР учитыв€tют совремецные вызовы и угрозы. оБзР входит
в предметную область <<основы безопасности и защиты Родиньп>, явпяется обязательныпл
для изrIения на уровне среднего общего образования.
Изучение оБзР направлено на формирование ценностей, освооние знаний и умений,
обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите отечества
и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятолЬнОСТИ, ЧТО
способствует выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски
обоснованньте
развития опаOньж ситуаций, избегать ИХ, саIчlостоятельно принимать
решение в экстремальньIх усповиях, грамотно вести себя при возникновении
чрезвычайЕых ситуаций. Такой подход содействуот воспитанию личности безопасного
типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие
созданию условий устойчивого развития общества и государства
человека,
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ>
щепью изуrIения оБзр на уровIIе среднего общего образования является овладение
основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности в соответствии с совромонными потребностями
личности, общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в повседневной
жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин и
механизмов возникновения и развития различных опасньIх и чрезвычайных ситуаций,
готовности к применению необходимьтх средств и действиям при возIIикновеIIии
чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которыо
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведония в интересах благополучия и
устойчивого рtlзвития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населония от опасных и чрезвьгIаЙных
ситуаций мирного и воонного времени.
(ОСНОВЫ
ПРЕДМЕТА
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
МЕСТО
УЧЕБНОГО
БЕЗОПАСНОСТИ
Всего на изучение учебного предмета ОБЗР на уровне средIего общего образования
отводится 68 часов (по 34 часа в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль N} 1. <<Безопасное и устой.rивое развитие лиtIности, общества,
госуlIарства)).
правовая основа обеспечения национальной безопасности;
принципы обеспечения национальной безопасности;
реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;
взаимодействие личности, государства
приоритотов;
и
роль правоохранительньIх органов и
национальной безопасности
общества
в
реализации национальньж
специальных служб в
обеспечении
;
роль личности, общества и государства в предупрея(дении
противоправной
деятельности;
Единая государственнаJI система предупреждения и ликвидации чрезвычаЙных
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
территориальный
примеры их решения;
и
функциональный принцип организации РСЧС, её ЗаДаЧИ
И
права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситУаций;
задачи гражданской обороны;
права
и
обязанности граждан Российской Федерации
в
области гражданскоЙ
обороны;
Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного социальЕоэкономического рzlзвития Российской Федерации и обеспечение её военной безопасности;
роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности.
Модуль ЛЬ 2. <Основы военной подготовки>):
движение строевым шагом, двих(ение бегом, походным шагом, ДВИЖеНИе С
изменениом скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского
приветствия на месте и в движении;
основы общевойскового боя;
основные понятия общевойскового боя (бой, УДаР, огонь, маневр);
виды маневра;
походныЙ, предбоеВой и боевОй порядоК действиЯ подразделений;
оборона, ее задачи и принципы;
наступление, задачи и способы;
требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время
стрельб и тренировок;
правила безопасного обращения с оружием;
изrIеIrие условий выполнения упражнения начальных строльб из стрелкового
оружия;
способы удержания оружия и правильность прицеливания;
назначение и тактико-технические характеристики современньж видов
стрелкового
оружиЯ (автомаТ КалашниКова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);
перспективы и тенденции ра:}вития современного стролкового оружия;
история возникновения и развития робототехнических комппексов;
виды, предназначение, тактико-техничоские характеристики и общее
устройство
беспилотньж летательных аппаратов (далее БПЛА);
конструктивны9 особенности БПЛА квадрокоптерного типа;
история возникновения и рЕlзвития радиосвязи;
радиосвязь, нtвначение и основные требования;
предназначоЕие, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций;
мостность как элемент боевой обстановки;
тактические свойства местности, основные её разновидIIости и влияние на боевые
действия войск, созонные изменения тактичоских свойств местности;
шанцевый инструмент, его нtr}начоние, применение и сбережение;
порядок оборудования позиции отделения;
назначение, ра3меры и последовательность оборулования окопа для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применония,
его роль в современном бою;
поражающие факторы ядерных взрывов;
отравляющие вещоства, их нtвначение и классификация;
внешние признаки применения бактериологического (биологического) оружия;
зажигательное оружие и спосоý51 заlциты от него;
состав и нЕIзначение штатных и подручных средств первой помощи;
виды боевых ранений и опасность их получония;
алгоритм ок€вания первой помощи при различных состояниях;
условные зоЕы оказания первой помощи;
характеристика особенностей <красной>>, {<желтой> и <зеленой> зон;
объеМ мероприятий первоЙ помощи в ккраснойD, <<жептой)) и ((зеленой> зонах;
порядоК выполнония мероприятиЙ первоЙ помощи в ккрасной>, <<желтой>> и
кзеленой> зонах;
по
особенности прохождения службы
призыву, освоение военно-r{етньж
специальностей;
особенности прохождения службы по контракту;
организация подготовки офицерских кацров для ВооруженньIх Сил Российской
Федерации, Министерства внуtренних дел Российской Федерации, Федеральной службы
безопаснОсти РоссИйской ФеДерациИо Министерства Российской Федерации по делап,I
ГРаЖДаНСКОЙ ОбОроны, чрезвычаЙным ситуацияЙ и ликвидации последствий стихийньтх
бедствий;
военно-учебные заведенио и военно-rIебные центры.
МОДУЛЬ ЛЪ 3. <Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе>>:
ПОНЯТИе (КУлЬТУра безопасностю>, его значение в жизни чоловека, общества,
государства;
соотношение понятий копасность>, <безопасность), (риск) (угроза);
соотношение понятий к опасная ситуация), (чр езвыч айная ситуация) ;
общие принципы (правила) безопасного поведения;
ИНДИВиДУЕrльный, групповой, общественно-государственный уровень решения
задачи обеспечения безопасности ;
понятиЯ ((виктимнОсть), (виКтимное поведение), (безопасное поведение);
влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;
действия, позволяющие предвидеть опасность;
действия, позволяющие избежать опасности;
действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности;
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности, общества,
государства.
Модуль ЛЬ 4. кБезопасность в быту>:
источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
защита прав потребителя;
правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете;
причины и профилактика бытовых отравлений, перв€uI помощь, порядок действий в
экстренных случаrIх;
предупреждение бытовых травм;
правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью полгIить
травму (спортивные занятия, использование рzвличньж инстрр4ентов, стремянок, лестниц
и другое), перваlI помощь при ушибах переломах, кровотечениях;
основные правила безопасного поведения
электрическими приборами;
при обращении и газовыми
и
последствия электротравмы;
rrорядок проведения сердечно-легочной реанимации
;
основные правила пожарной безопасности в быту;
термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;
ПРаВила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);
коммуникация с соседями;
меры по предупреждению преступлений;
аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальноЙ системе;
порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;
действия в экстренньж случмх.
Модуль
<Безопасность ца транспортеD:
история появления правил дорожного движOния и причиЕы их изм0IIчивости;
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте;
безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
тёмное время суток; движение с испопьзованием средств индивидуальной мобильности);
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
правипа безопасного поведения при поездке в легковом автомобилео автобусе;
ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимьж водителю;
порядок действий при дорожно-транспортньж происшествиях ра:lного характера
(при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности
возгорания; с большим количеством участников);
основtlыo источники опасности в метро, правила безопасного поведения, порядок
действий при возЕикновении опасньD( или чрозвычайных ситуаций;
основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила
безопасного поводения, порядок действий при возникновении опасньIх и чрезвычайных
ситуачий;
основные источники опасности IIа водном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на авиационном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.
Модуль ЛЪ б. <Безопасность в общественньш местаx>>:
ЛЪ 5.
общественные места и их классификачия;
основныо источники опасности в общественньIх местах закрьпого и открытого типа,
общие правипа безопасного поведения;
опасности в общественных местах социtlльно-психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации; спrIаи,
когда потерялся человек);
порядок действий при риско возникнов9ния или возникновении толпы, давки;
эмоционttльное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопаСнОгО
поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;
правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
криминогенные ситуащии в обществgнных местах, правила безопасного поведения,
порядок действия при попадании в опасную ситуацию;
порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребёнок; взрослый; пожипой
человек; человек с ментальными расстройствами);
порядок действий в ситуации, осли вы обнаружили потерявшегося чеповека;
порядок действий tIри угрозе возникновения пожара в рЕlзличньж общественньrх
местах, на объектЕtх с массовым пребыванием людей (медицинские и образовательные
организации, культурные, Торгово-развлекательные Учреждения и Другие) ;
моры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельньtх
конструкций;
акта.
меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в слrIае террористического
Модул"
ЛЬ 7. <Безопасность в
природной среде>>:
отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах;
общие правипа безопасности в походе;
особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;
особенности обеспечения безопасности в водном походе;
особенности обеспечения безопасности в горном походе;
ориентирование на местности;
карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
порядок действий в случаjIх, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономные условия;
сооружение убежища, полrIение воды и питания;
СпОсобы заrциты от порегрева и пероохлаждения в разных природных условиях,
перваlI помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении;
природные чрезвычайные ситуации;
обЩие правила поведения в природньж чрезвычайных ситуациях (предвидеть;
иЗбежать опасности; деЙствовать: прекратить или минимизировать воздействие опасньIх
факторов; дождаться помощи) ;
природныо пожары, возможности прогнозирования и предупрождения;
правипа безопасного поведония, последствия природньж пожаров для людеЙ и
окружающей среды;
пРироДные
чрозвьItIаЙные ситуации,
вызванныо
опасными
геологическими
явпениями и процессами: землетрясения, извержоние вулканов, оползни, камнепады;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайньж ситуаций, вызванньж
опасными геологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими
явлениями и процессalп{и: паводки, половодья, ц)aнами, сели, лавины;
во3можности прогнозирования, предупреждения, смягчения поспедствий, правипа
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайньтх ситуаций, вызванньD(
опасными гидропогическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванныо опасными метеорологическими
явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;
возможЕости прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, посл9дствия природных чрозвычайных ситуаций, вцзванньD(
опасными метеорологическими явлениями и процессами;
влияние деятельности чеповека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
чрезвычайныо ситуации экологичоского характера, возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий ;
экологическаrI грамотность и разумное природопользование.
Модуль
ЛЪ 8.
<Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи)
понятия (здоровье), (охрана здоровья), <здоровый образ жизни), (лечение)),
кпрофилактика);
биологические, социально-экономические, экологические (геофизические),
психологические факторы, влияющие на здоровье человека;
составляющио здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие;
общие представления об инфекционных заболеваниях;
механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики и
защиты;
роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок;
вакцинация по эпидемиологическим показаниям;
значение изобретения вакцины для человечества;
неинфекционные заболевания,
заболевания;
самые распространённые
неинфекционные
факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
факторы риска возникновения заболеваний дьжательной системы;
факторы риска возникновения эндокринньIх заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний;
роль диспансеризации в профилактике неинфекционньIх заболеваНИй
;
признаки угро}кающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой
медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и
другие);
психическое здоровье и психологическое благополучие;
критерии психического здоровья и психологического благополучия;
основные факторы, влияющие
благополучие;
на
психическое здоровье
и
психологическое
основные направления сохранения и укрепления uсихического здоровья (раннее
вьUIвление психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса:
оптимизация условиЙ жизни, работы, учёбы; профилактика злоуIIотребления аJIкоголя и
употребления наркотичоских средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую
ситуацию);
меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи
помощи;
и
первой
состояния, при которых оказывается перваlI помощь;
мероприятия по оказанию первой помощи;
алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи
в сложных случаях (травмы глаза;
((сложные)
кровотечения; перваJI помощь с использованием подручных средств; перваlI помощь при
нескольких травмах одновременно);
действия при прибьпии скорой медицинской помощи.
Модуль 9. <<Безопасность в социуме>):
определение понятия кобщение>;
навыки конструктивного общения;
общие представления о понятиях (социЕlJIьнаlI группа), <<большая группа), (MElJIalI
группа);
межличностное общение, общение
в группе, межгрупповое
общение
(взаимодействие);
особенности общения в группе;
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
групповые нормы и ценности;
коллектив как социальнаrI группа;
психологические закономерности в группе;
понятие кконфликт)), стадии развития конфликта;
конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;
факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
способы поведения в конфликте;
деструктивное и агрессивIIое поведение;
конструктивное поведение в конфликте;
роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, способы
саморегуляции;
способы разрешения конфликтньж ситуациЙ;
основные формы участия третьей стороны в процессе
урегулиро ванияи разрешения
конфликта;
ведение переговоров при
разрешении конфликта;
опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие);
способы противодействия буллингу и проявлению
насилия;
способы психологического воздействия:
психологическое влияние в малой группе;
положительные и отрицательные стороны конформизма;
эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению
как основа коммуник ацииi
убеждающаJI коммуникация;
манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
психологическое влияние на большие группы;
способы воздействия на большую группу: заражение;
убеждение; внушение;
подражание;
деструктивные И псевдопсихологические технологии;
противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную
деятельность.
Модуrrо л} 10. <<Безопасность в информационном пространстве>):
понятиЯ кцифровая среда), кцифровой след);
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персончUIьные данные;
<цифровая зависимость>>, её признаки и последствия;
и антиобщественную
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
вредоносное программное обеспечение;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кра}ка персональных данньгх, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;
правила безопасного использования устройств и программ;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
опасные персоны, имитация близких социальных отношений;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей
жизни и карьеры;
травля в Интернете, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества
и
деструктивный контент
в
цифровой среде, их
признаки;
механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;
вербовка, манипуляция, ((воронки вовлечения);
радикализация деструктива;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде;
источники информации, проверка на достоверность;
кинформаuионный пузырь), манипуляция сознанием, пропаганда;
манипуляторы;
фальшивые аккаунты, вредные советчики,
понятие <фейк>, цели и виды, распространение фейков;
правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений;
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственIIость за действия в Интернете;
запрещённый контент;
защита прав в цифровом пространстве.
Модуль
.]\{ь
11. <<основы противодействия экстремизму и терроризму>:
экстремизм и терроризм как угроза устойчивого
рtLзвития общества;
понятия (экстремизм)) и (терроризм), их взаимосвязь;
варианты проявления экстремизма, возможные последствия;
преступления террористической направленности, их цель, причины, последствия;
опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность: способы
и признаки;
предупреждение
И противодействие вовлечению в экстремистскую
террористическую деятельность;
и
формы террористических актов;
уровни террористической угрозы;
правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае террористического
акта, проведении контртеррористической операции;
правовые основы противодействия экстремизму
Федерации;
ОСНОВЫ ГОСУДаРСТВенноЙ
цели, задачи, принципы;
и
терроризму
в
Российской
системы противодеЙствия экстремизму и терроризму, ее
ПРаВа И обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты
достигшотся
в единстве
уlебной
и
воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурньши и
духовно-Еравственными ценностями, принятыми в обществе правилаI\{и и нормЕlп{и
поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изrIония ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, сtllvlовоспитания и саIчIоразвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизмa' гражданственности и проявJUIться, прежде
всего, в увalкении к паIuяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за российские
достижения, в готовности к осмысленному применению принципов и правил безопасного
поведения в повседневной жизни, соблюдению правил экологического поведения, защите
Отечества, бережном отношении к окружающим людям, культурному наследию и
уважительном отношении к традициям многонационtlльного народа Российской
Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включtlют:
1) Гражланское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обуrающегося, готового
и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей
жизни;
уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и
ответственности в области защиты населения и территории Российской Федерации от
безопасностью
чрезвычайньrх ситуаций
других областях, связанных
жизнедоятельности;
сформированность базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как
основы для благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и
ксенофобии, дискриминации по социttльным, религиозным, расовым, национальным
и в
признакап{;
готовность
к
взаимодействию
с
с
обществом
и
государством
в
обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
готовЕость к rIастию в деятельности государственных социальньж организаций и
институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности
личности, общества и государства;
2) Патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважония к своему
народу, памяти защитников Родины и боевьrм подвигаь{ Героев Отечества, гордости за
свою Родину и Вооружённые Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее
многонационz}льного народа России, российской армии и флота;
цонностное отношение к государственным и военным символаI\d, историчоскому и
природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооружённых Сил
Российской Федорации, достижениям России в области обеспечения безопасности жизни
и здоровья людей;
сформированность чувства ответственности перед Родиной, идойнм убеждённость
и готовность к спужению и защите Отечества, ответственность за его судЬбУ;
3) Щуховно-нравственное воспитание!
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
Сформированность ценности безопасного поведения, осознtlнного и ответственного
личной безопасности, безопасности других людей, общества и государства;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность
ОТНОШеНИя К
ремизовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и ответственно
действовать в различных условиях жизнедеятельности по снижению риска возникновения
ОПаСНЫХ СитУациЙ, перерастания их в чрезвычаЙные ситуации, смягчению их
последствий;
ОтВетственное отIIошение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре
И ТРаДИЦИЯМ НаРОДОв России, принятие идеЙ волонтёрства и добровольчества;
4) Эстетическое воспитание:
ЭСтетическое отношение
к миру в сочетании с культурой
безопасности
жизнедеятельности;
понимание взаимозависимости успешности и полноцонного рtt:!вития и безопасного
поведения в повседневной жизни;
5) Щенпости научного познапия:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню раa!вития
общеЙ теории безопасности, современньж представлоний о безопасности в технических,
естественно-научных, общественных, гуманитарньж областях знаний, современной
концепции культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его
значения для безопасной и продуктивной жизнедоятельности человека, общества и
государства;
способность примеЕять научные знания для реаJIизации принципов безопасного
поведения (способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать в
опасных, экстремальньIх и чрезвычайньтх ситуациях) ;
6) Физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
знание приёмов оказания первой помощи и готовность применять их в слrIае
необходимости;
потребность в р9гулярном ведении здорового образа жизни;
осознание поспедствий и активное неприятие вредньж привычек и иньж фор*
причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) Трудоuое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития
личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
готовность к осознанЕому и ответственному собпюдению требований безопасности
в процессе трудовой деятельности;
интерес к рaвличным сфераir,r профессиональной деятельности, включаrI военно-
профессиональную деятельность ;
готовность и способность к образованию и саlrлообразованию на протяжении всей
жизни;
8) Экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание впияния социztпьноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального
характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности,
общества и государства;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающ9й среде; уI![ение
прогнозировать неблагоприятные экологические поспедствия предпринимаемых действий
и предотврапIать их;
расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсЕtльные уrебные действия,
коммуникативные универсilIьные учебные действия, регуJuIтивные универсЕuIьные
уrебные действия, coBMecTHarI деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
саIчIостоятельно определять актуаJIьные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различньж ситуациях;
устанавливать существенный признак ипи основания для обобщения, сравнения и
классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности, вьuIвлять
их закономерности и противоречия;
определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения с учётом саIvlостоятельно выделенных криториов в
парадигме безопасной жизнедеятеJIьности, оценивать риски возможных последствий для
ро€rпизации риск-ориентированного поведения;
моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их рЕlзличные состояния дJuI решения
познавательньж задач, пореносить приобретённые знания в повседневную жизнь;
планировать и осуществлять уrебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи;
развивать творчоское мышление при решении ситуационньIх задач.
Базовые исследовательские действия:
владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методtlп{и в области
безопасности жизнодеятельности;
осуществлять рtх}личныо виды деятельности по приобретению нового знания, его
преобразованию и применению для решения рt}зличньж учебньтх задач, в том чиспе при
разработке и защите прооктньж работ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новыо идеи,
сап,Iостоятольно выбирать оптимаJIьный способ решения задач с уrётом установленньж
(обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальньш
(заданнып,r) и наибопее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной
жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебЕых задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых усповиях;
характеризовать приобротённые знания и навыки, оценивать возможностЬ их
реаJIизации в реальньж ситуациях;
использовать знания д)угих предметньж областей для решения уrебньтх ЗаДач В
области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые знания и навыки В
повседневную жизнь.
Работа с информацией:
владеть навыкапdи самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различньD(
видов информации из источников рЕr}ных типов при обеспечении условий
информационной безопасности личности ;
создавать информационные блоки в рtвличных форматах с учётом характера
решаемоЙ учебноЙ задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их
представпения;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морtшьно-этическим нормtlп{ ;
владеть навыкЕlIчIи по предотврапIению рисков, профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды;
использовать средства информационньж и коммуникационньж технологий в
учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и
гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию,
переносить принципы её организации в повседневную жизнь;
распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение
социальньтх знаков; опредеJuIть признаки доструктивного общения;
владеть прйёмап{и безопасного межличностного и группового общения; безопасно
действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием
ЯЗЫКОВЬIХ СРОДСТВ.
Реryлятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненньIх ситуациях;
самостоятольно BbuIBJuITb пробпемные вопросы, выбирать оптимtшьный способ и
составлять план их решения в конкретньж условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за своё решение;
оценивать приобретённый опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных
предпочтений и за счёт привлечония научно-практических знаний других предметньж
областей; повышать образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешонии; вносить коррективы в свою деятельность; контролировать
соответствие резупьтатов целям ;
использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации,
выбора оптимаJIьного решения ;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности KoETpoJuI
всого вокруг;
принимать мотивы и аргумонты других при анапизе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность :
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в
конкретной уlебной ситуации ;
ставить цели и организовывать совместную доятельность с 1^rётом общих интереСОВ,
мнений и возможностей каждого )цастника команды (составлять плЕlн, распредеjulть роли,
принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной
работы, договариваться о результатах);
ОцениВатЬ своЙ вклад и вкпад каждого участника команды в общиЙ резудьтат по
совместно разработанным критериям;
осуществлять позитивное стратегическое поведенио в рЕвпичных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости;
проявлять творчество и рtвумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характоризуют сформированность у обучающихся активной
ЖиЗненноЙ позиции, осознанное понимание значимости личного и группового
беЗОпасного поведения в интересах благополуrия и устойчивого рtr}вития личности,
Общества и государства. Приобретаемьй опыт проявляется в понимании существующих
проблем безопасности и способности построения модели индивидуального и группового
безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые
ходе изrIения оБ3Р, должны
обеспечивать:
1) знаЕие основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внугренних уцроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера;
знание задач
основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвьrчайных ситуаций, прав и обязанностей
гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин в области гражланской
обороны; знание о действиях по сигналап{ гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положоний общевоинских уставов Вооруженньrх Сил
Российской Федерации, формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки;
овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием;
сформированность продставлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него;
5) сформированность продставлений о совремонном общевойсковом бое; понимание
о возможностях применения современньгх достижений науrно-технического прогресса в
условиях совремонного боя;
6) сформированность необходимого уровня военньIх знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том число и образовательньж организаций
осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства,
обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о цонности безопасного пов9дония для
личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
возможных источниках опасности в
8) сформированность представлений
(в
быту, транспорте, общественЕых мостах, в природной среде, в
различньж ситуациях
социуме, в цифровой среде); впадение основными способаirди предупреждения опасньгх
ситуаций; знать порядок действий в экстремальньtх и чрозвычайньгх ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание
правил безопасного поведенияна транспорте, умение применять их на практике, знание о
порядке дейотвий в опасных, экстремальньIх и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
в
2)
и
о
10) знания о способах безопасного поводения в природной средо;
умоние применять
их на
практике; знать порядок действий при чрезвычайньтх ситуациях природного
характера; сформированность представлений об экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе, разумного природопользования;
11) знание основ пожарной безопасности; р(ение примонять их на практико для
предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественньIх местах, на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой
помощИ при неотложных состоянияхо инфекционньгх и неинфекционньтх заболеваний,
сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе
ЖИЗНИ И егО роли в сохранении психического и физического здоровья, негативного
отношения к вредным привыIIкаN{; знания о необходимьIх действиях при чрезвьrчайньгх
СИТУаЦиях биолого-социального и военного характера; умение применять табельные и
подручные средства для cal\{o- и взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умоние ршличать опасные
яВлония в социtlльном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям Еасилия в социttльном
вЗаимодеЙствии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; уI!{ение
применять их на практике; р(ение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и
противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстромизма,
терроризма; знать роль государства в противодействии торроризму; уметь различать
приемы вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им; знать порядок дойствий при объявлонии раi}ного
уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе совершения
террористического акта; совершении террористического акта; проведении
контртеррористической операции.
,Щостижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посродством
достижения предмотньIх результатов освоения модупей ОБЗР.
10 клАсс
Модуль J\b 1. <Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства):
раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации;
характеризовать ропь личности, общества и государства в достижении
стратегических национальньгх приоритетов, объяснять знач9ние их реализации в
обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации,
приводить примеры;
характеризовать роль правоохранительньж органов и специatпьньD( служб в
обеспечении национальной безопасности;
объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении
противоправной деятельности ;
характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от чрезвьтчайных
ситуаций природного и техногенного характера;
раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой государственной
системы предупреждения и пиквидации чрезвьт.Iайньтх ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны;
уметь действовать при сигнале квнимание всем!), в том числе при химичоской и
радиационной опасности;
анаJIизировать угрозы военной безопасности Российской Федерации, обосновывать
значоние обороны государства для мирного социttльно-экономического
ра:}вития страЕы;
характеризовать роль Вооружённьrх Сил Российской в обеспечении национальной
безопасности.
Модуль ЛЪ 2. <Осповы военной подготовки)>:
знать строевые приёмы в движении без оружия;
выполнять строевые приёмы в движении без оружия;
иметь представление об основах общевойскового боя;
иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах маневра в
бою;
иметь представление о походЕом, предбоевом и боевом порядке подраздолений;
понимать способьт действий военнослужатIIего в бою;
знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;
приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении с
оружием и их возможных последствий;
применять меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке и
обрапIении с оружием;
знать способы Удержания оружия, правила прицеливания и производства меткого
выстрепа;
опредепять характерные конструктивные особенности образцов стрелкового оружия
на приморе автоматов Калатттникова АК-74 и АК-12;
иметь представление О современных видах короткоствольного стрелкового оружия;
иметь представление об истории возникновония и рtввития робототехничоских
комплексов;
имоть продстЕlвлоние о конструктивньж особенностях БПЛА квадрокоптерного
типа;
иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
иметь представление об истории возникновония и рtввития связи;
ИМетЬ представление о назначении радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к
радиосвязи;
иметь представлоние о видах, преднЕвначении, тактико_технических
характеристиках современных переносных радиостанций;
иМеть представление о тактических свойствах местности и их влиянии на боевые
действия войск;
иметь представлоние о шанцевом инструменте;
иМеть представление о позиции отделения и порядке оборулования окопа для
стрелка;
иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих
факторах;
ЗНаТь способы деЙствиЙ при применении противником оружия массового
порtl)кения;
понимать особенности оквания первой помощи в бою;
знать условные зоны ока:}ания первой помощи в бою;
знать приемы сап4опомощи в бою;
иметь представление о военно-учетных споци€lльностях;
знать особенности прохождение военной службы по призыву и по контракту;
иметь представления о военно-учебньтх заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных
центров при уrебных заведениях
высшего образования.
Модуль ЛЬ 3, <Культура безопасности 1кизЕедеятельности в
современнOм 0бществеD:
объяснять смысл понятий (опасность>>, <безопасность)), (риск
(угроза)>, ((культура
беЗОПаСНОСТИ), (ОПаСНаЯ СИТУаЦИя)), <чрезвычайнЕuI
ситуаци">о
объясr"r"
взммосвязь;
приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности ""
в повседневной
жизнИ (индивидУа;lьный, групповоЙ и общественно-государственный
уровни);
знать общие принципы безопасного поведения, приводить
примеры;
объяснять смысл понятий (<виктимное поведение>>, <безопu."оa
.rЪ".дa""aо;
понимать влияние поведения человека на его безопасность,
приводить примеры;
иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их впияния
на безопасrо""";
раскрываТь сутЬ риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности;
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода
на уровце
личности, общества, государства.
Модуль ЛЬ 4. <Безопасность в быry>:
раскрываТь источникИ и классифицироватЬ бытовые опасности, обосновывать
зависимость риска (угрозы) их возЕикновония от пов9дения человека;
знать права и обязанности потребителя, правила совершения покупок,
в том числе в
интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
оценивать риски возникновения бытовьтх отравлений, иметь навыки их
профилактики;
иметЬ навыкИ первой помощИ при бытоВьIх отравлениях;
уметь оценивать риски получения бытовых травм;
понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать впияние
соблюдения правил на безопасность в быту;
иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании гt}зового и
электрического оборудования;
иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
иметь навыки первой помощи при бытовьж травмах, ожогах, порядок проведения
сердечно-лёгочной реанимации ;
3нать правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовuUI территория, детская площадка, площадка
для выгула собак и другие);
понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на
уровень
безопасности, приводить примеры;
понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие
криминогенные риски;
знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной системе;
иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами
Модуль Л} 5. кБезопасность на транспорте):
знать прtlвила дорожЕого движония;
характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от
измонения уровня рисков (риск-ориентированный подход);
понимать риски для пешехода при разньж условиях, выработать навыки безопасного
поведения;
понимать вдияние действий водителя и пассarкира на безопасность дорожного
движения, приводить примеры;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности пешехода,
пассажира, водитепя;
иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водитолю;
знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортньж происшествиях
разного характера;
иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования огнетушителом;
ЗНаТЬ ИСтОчники опасности на различньIх видах трансIIорта, приводить примеры;
ЗНаТЬ ПРаВипа безопасного поведения на транспорте, приводить примеры влияния
поведения на безопасЕость;
иметь представление о порядке действий при возникновении
опасньтхи
чрезвьrчайных ситуаций на различньж видах транспорта.
Модуль ЛЬ б. <Безопасность в общественЕых местах>):
перечислЯть и класСифицировать основные источники опасности в общественных
местах;
ЗНаТЬ ОбЩие правила безопасного поведения в общественньж местах,
характеризовать их влияние на безопасность;
имоть навыки оценки рисков возникновония толпы, давки;
Знать о деЙствиях, которые минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о
ДеЙствиях, которые позвопяют минимизировать риск получония травмы
попадания в толпу, давку;
в
слrrае
оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в
общоственньж местах;
иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
иметь представление о безопасном поведении NIя снижения рисков криминогонЕого
характера;
оценивать риски потеряться в общественном место;
знать порядок дойствий в случмх, когда потерялся человек;
знать правила пожарной безопасности в общественных местах;
понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных
мостах рalзного типа;
знать правипа повед9ния при угрозе обрушения или обрушении зданий или
отдельньж конструкций
;
иметь представление о правилtlх поведения при угрозе или в
случае
террористического акта в общественном месте,
11
клАсс
Модуль
<Безопасность в природной среде>>:
вьцелять и кпассифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поводения при нахождонии в природной среде, в том
числе в лосу, на водоёмах, в горах;
иметь представпение о способах ориентирования на местности; знать рtlзные
способы ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества и
недостаткиi
знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться в
приролной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
иметь представление об ocHoBHbIx источник€lх опасности при автономном
нахождении в природной среде, способах подачи сигнаJIа о помощи;
иметь представлоние о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими
животными;
иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении,
навыки транспортировки пострадавших;
называть и характеризовать природные чрезвычайныо ситуации;
ЛЪ 7
вьIделять наиболее характерные риски для своего
региона с учётом географических,
климатических особеЕностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдьD(а на
природе;
раскрывать примецение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность;
по возможности избежать её; при необходимости действовать) для природньтх
чрезвычайных ситуаций;
указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;
понимать влияние поведения человека на риски возникновения природньж пожаров;
иметь представлеIIие о безопасных действиях при угрозе и возникновении
природного пожара;
НЕlЗЫВаТЬ И ХаРаКТеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными геологическими явлеЕиями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, гIредупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайньгх ситуаций, вызванньж опасными геодогическими
явлениями и процессами;
иметь представление о правипах безопасного поведения при природньD(
чрезвычайных ситуациях, вызванньж опасными геологическими явлениями и процессап{и;
оценивать риски природньж чрезвычайньтх ситуаций, вызванньтх опасными
геопогическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
рискориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными гидрологическими явлениями и процессап{и;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчеЕия
последствий природных чрезвычайньпr ситуаций, вызванньж опасными
гидрологическими явлениями и процесс€lми;
иметь представление о правипах безопасного поведения при природньж
чрезвычайных ситуациях, вызванньIХ опасными гидрологическими явлениями и
процессами;
оценивать риски природньж чрезвычайных ситуаций, вызванньж опасными
гидрологическими явлениями и процессаI\{и, для своего региона, приводить приморы
риск-ориентированного поведения;
нtвывать и характеризовать природные чрезвьшайные ситуации, вызванные
опасными метеорологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий
природных
чрезвычайньтх ситуаций,
вызванньIх опасными
метеорологическими явлениями и процессап{и;
ЗНаТЬ ПРаВИла безопасного поведения при природньж чрезвычайных ситуациях,
вызванньж опасными метеорологичоскими явлениями и процессаN{и;
ОЦениВать риски природньж чрезвьтчайных ситуаций, вызванньIх опасными
метеорологичоскими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск_ориентированного поведения;
характеризовать источники экологических
угроз, обосновывать влияние
человеч9ского фактора на риски их возникновения;
ХаракТеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению
экологической безопасности;
ИМеть навыки экологической граirлотности и разуN[ного природопользования.
МодУл" ЛЬ 8. <Основы медицинских знаний. оказание первой помощи>):
Объяснять смысл понятий (здоровье), (охрана здоровья), (здоровый образ жизни)),
((лечение), кпрофилактика) и вьuIвлять взаимосвязь между ними;
ПОнимать степень
влияния
биологических,
социаJIьно-экономических,
экологичоских, психологических факторов на здоровье;
понимать значение здорового образа жизни и его 9лементов для чеповека, приводить
примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, знать основные способы
распространения и передачи инфекционньж заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер личной профипактики;
понимать роль вакцинации в профилактике инфекционньD( заболеваний, приводить
примеры;
понимать значенио национ€шьного календаря профилактических прививок и
вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;
объяснять смысл понятия (вакцинация по эпидемиологическим показаниямD;
иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера,
действиях при чрезвычайньж ситуациях биолого-социального характера (на примере
эпидемии);
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению
безопасности при чрезвычайньж ситуациях биолого-социального характера;
характеризовать наиболее распространённые неинфекционные заболевания
(серлечно-сосудистые, онкопогические, эндокринные и другие), оцонивать основные
факторы риска их возникновения и степонь опасности;
характеризовать признаки угрож€lющих жизни и здоровью состояний (инсульт,
сердечный приступ и другие);
иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
понимать значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционньD(
заболеваний;
раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики неинфекционньтх
заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
объяснять смысл понятий (психическое здоровье> и (психологическое
благополуrио), характеризовать их впияние на жизнь человека;
знать основные критерии психического здоровья и психологического благополучия;
характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие;
иметь представленио об основные направления сохранения и укрепления
психического здоровья и психологического благополучия;
характеризовать Еегативное влияние вредных привычек на умственную и
физическую работоспособность, благополуrие чеповека;
характеризовать роль раннего вьuIвления психических расстройств и создания
благоприятных условий для рtввития;
объяснять смысл понятия (инклюзивное обуrение>;
иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения
за помощью;
знать правовые основы окчвания первой помощи в Российской Федерации;
объяснять смысл понятий (перваrI помощь)), (скорм медицинскаlI помощь>, их
соотношение;
знать о состояниях, при которьж оказывается первaUI помощь, и действиях при
оказании первой помощи;
иметь навыки применения алгоритма первой помощи;
иметь представлоние о безопасньж действиях по окuванию порвой помоЩи в
различньD( условиях (травмы глаза; (сложные) кровотечения; первм помОщЬ С
использованиом подручньж средств; первaUI помощь при нескольких травМах
одновременно).
Модуль ЛЪ 9. <Безопасность в социуме>:
ОбЪЯСНЯТЬ СМЫСЛ ПОНЯТИЯ <общение>; характеризовать
человека, приводить примеры межличностного общения
роль общения
и общения в Iруппе;
в
жизни
иметь навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятий (социtlпьная группa>), (малая
группа), <<большая группuu;
характеризовать взаимодействие в группе;
понимать влияние групповых
норм и ценностей на комфортное и безопасЕое
взаимодействие в группе, приводить примеры;
объяснять смысл понятия <конфликт>;
знать ст8дии рЕlзвития конфликта, приводить примеры;
характеризовать факторы, способствующие и
препятстВУющие ра:}витию конфликта;
иметЬ навыкИ конструктивного
реlрешения конфликта;
знать условия привлечения третьей стороны
дJUI ршрешения конфликта;
иметь представление о способах пресечения опасных
проявлений конфликтов;
раскрывать способы противодействия буллинry, проявлениям насилия;
характеризовать способы
воздействия;
''сихологического
характеризовать особенности
убеждающей коммуникации;
объяснять смысл понятия (манипуляция>;
называть характеристики манипулятивного воздействия,
приводить примеры;
иметь представления о способах противодействия манипуляции;
раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражениео
убеждение,
внушение, подражание и другие), приводить примеры;
иметь предст€lвление о деструктивньIх и псевдопсихологических
технологиях и
способах противодействия.
Модуль }lb 10. <<Безопасность в информационном пространстве):
характеризовать цифровую среду, её влияние на й"знь человека;
объяснять смысл понятий кцифровая среда>, <цифровой aоьдu, (персональные
данные);
анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость,
вредоносное
программное обеспечение, сетовое мошенничество и травля, вовлечение
в деструктивIIые
сообщества, запрещённьтй контент и другие),
рч.пр"r"й их характерные признаки;
иметь навыки безопасных действий по снижению
рисков, и защите от опасностей
цифровой среды;
объяснять смысл понятий (програмМное обеспечение), (вредоносЕое
програп,IМное
обеспечение>;
ХаРаКТеРИЗОВаТЬ И КЛаССИфИЦИРОВаТЬ ОПасности, анаJIизировать
риски, источником
которьж является вредоносное программное обоспечение;
иметь навыки безопасного использования
устройств и процрамм;
перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением
людей в
цифровой среде;
характеризовать риски, связанные с коммуникацией в
цифровой среде (имитация
близких социальньrх отношений; травля; шантаж
разглашением свед9ний; вовлеченио в
ДеСТРУКТИВНУЮ, ПРОТИВОПРаВНУЮ ДеЯТеЛЬНОСТЬ), способы их вьuIвлония и
противодействия им;
иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий (достоверность информации>,
<информационный пузырьD, кфейк>;
иметь представление о способах проверки достоверности,
информации, её соответствия правовым и мор€rльно-этическим
раскрывать правовые основы взаимодействия
с
нормам;
легитимности
цифровой средой, вьrработать
навыки безопасньтх действий по защите прав в цифровой.р"дq
объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и
юридических лиц в информационном пространстве.
Модуль лlil 11. <<основы противодействия экстремизму и терроризму):
характерИзоватЬ экстремизм и терроризм как
угрозу благополучию человека,
стабильности общества и государства;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий (экстремизм> и (терроризм>;
анализировать варианты их проявления и возможные последствия;
характеризовать признаки вовлечония в экстремистскую и террористическую
деятельность, выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
иметь представление о методах и видtж террористической деятельности;
знатЬ уровнИ террористическоЙ опасности, иметь навыки безопасных действий при
их объявлении;
иметь представление о безопасных Действиях при угрозе (обнаружение бесхозньж
вещей, подозрительньгх предмотов и другие) и в случае террористического акта (подрыв
взрывного устройства, наезд транспортного средства, попадание в зЕlложники и лругие),
проведении контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму;
объяснять права, обязанности и иметь представпение об ответственности граждан и
юридических лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.
.ol
-оl
t\l
Ol
Ф
l
\l
ll.l
ДдЕi
Е(l)Ф
iri=l-
ool
ol
dоl
аЁ Е 6а.
t/
=Ф
gЕ
ýЕЕ.ь
6
-ol
г-l
_ol
c{l
'ol
(t.ll
-ol
Xal чеl
&
.
.ol
l_.,l Ol
cql
c{l
cnl
cal
C.ll
col
cnl
со|
ь4 el
цаl ч€l
9El 9el
F.] ol 9El
Ёl #l B€l
B€l
БЁl Бdl
E=l ý*l ýsl
ёкl
\а Kl Еёl
дЕт дя иЕl
B*l
БЁl
E*l
\а зl
дя
э!
г*l
Ol
,ol
бil
г-l
Ol
.ol
t-*l
Ol
Ol
cnl
9ll
9il
)_]
д
l
€)*
-oI
c\I
cnl
col
г-|
Ol
_al
B€l
cnl
col
9il
Ol
-l
8*l
Бdl
Esl E=l
Ё8l ёкl
дЁl дя
q)
g
9
Ф
ЕЕ
чц
х\о
l-j а
Ф
д
ф
ýlЁ
о
сл
tr
н
q)
Ф
ý
2
Ф
9
о
o.1
ю
(-.I
,a)
tcn
ra)
ý(
н
о
о
д
н
El
ýl
ts
д
о
fu
Е(
lr(
l+{
l.L(
l-i
э
н
1_1
ь(
U
н
gQ
tiU
F11
Ё-)
zýz
н;
tsF{
Ф
F
д
q)
Е{
a{)
Gl
q)
Ё5
яE
Ёа
Ер
ых
Ет
4
trF
Фо
й9
,ёЕ
но
sJ
>lý
ýю
()о
.L(d
Ф)
f;я
ЕЕ
эF
Фý
цts
н
о
н
ц
о
ýсd
фоЕ.ý
gts,
сý
Ф
о
2
х
ts
Ф
кФ
ч
Ф
tr
о
rr
ко
tr
о
н
о
о
ч
ч
Ф
о
о
А
*
со
хоФ
!rH
пi)
чФ
ld
ою
сýо
Е1
86
оЕ
\он
Ё>
dФ
t,&
дФ
но
хо
ЧФ
Ф
н
q
о
н
h
F
д
ю
Ф
д
н
о
о
о
(ý
н
о
(v)
о
ц
(.)
сd
о.
н
(ý
д
н
о
о
о
сd
н
о
сr)
ц
Ф
хн
д
о
ч
Fr
о
Ф
trf
ю
о
д
д
н
о
Е
о
(d
о
со
t-.i
Ф
ц
о
1_1
ф
о
Q
р,
о
д
Fr
Q
н
р
r.r
Ен
оЁ
Ё(нз
нF
l{ll
Fъ
Е{
lio
Цtr
,cl
c.l
cn
-+
la)
\о
(Ёl
el
Ol
rcl
Ф
l
bd ýl
л
l
Ф*
хн
лдli
лзi
лоl
tr99
1Ё ц Е
EiAvv
gЕ
ЕЁýБ
6
t
и)l
el
Ol
юl
юl
\l
лjl
с..ll
Ёоl
=чl
(dl
(Ёl
сЁl
Иll
цa}l
(dl
пl
цпl
el
Ol
el
Ol
юl
€lOl
юl
€l
ь4 ýl \l Nl
!ol
юl
Ь4al
9rl 9Ёl
й:l
gýl
лзl
F.]
Ol
ýяl
gql 9ql fi€l B*l
9бl ýяl
s _sl xsl sýl
ёкl ёкl ба Esl Esl
дЕ] дýI дЁl ЕЁ1 яЁt
q)
9
о)
F;
!ц
trЁ
Ф
д
д
|1
Fi
la
ц\о
ь(Ё
()
ф
н
Q
q)
,
ь
ь
ь
г-
-+
\о
со
q)
9
Ф
Е
о
А
б
с)
со
сЁ
Ф
о
д
о
*
(ý
*
с)
а
о
н
к
а
а
а
ц
(ч
l_i
q)
Ф
с!Ц
ЕЕ
gЁ
|rl
U
U
Е
Ф
н
Ф
2,
а:
2
д
н
о
о
н
со
Ф
ц
."j
Ф
ь
х
о
*
ь1
Еt
t1
Еg
Ц.н
оЁ
zq
о
-ФJ
о
оа
Yф
iла
о
н
*
о
н
(ý
Ф
д
н
о
о
*
о
сd
tr
о
Ф
цФ
Е
о
а.
н
о
ýl
о
о
ьa
д
п
о
о
Q
)ý
н
о
ф
о
н
д
н
&а, U
н
нё FiJld
х& цНlл2
хс)
\JH
к
F
G)
ь].
д
нф
он
оо
оФ
ýР,
ц r
ло
йо
Фа.
цtr
д0)
FА
EEJ
lEl
й>
нз
r-,! l*(
lrl
F)
чz|
l*i
t-l
со
Цtr
.ol
1
N
cn
-+
ta)
sэl
щl
+.iI
xBl
\J
ъl
д
Ф;
дч
El
ёl
Ol
Ф
gJ|
,-.,l чl
eBl
EgP
1Е 8 в
H#l
Еýl
\Б
дЁёЁ
Kl
дЁ1
El
El
(Эl
sýl
iT чl ýýl
ýýl
Eýl
Еql
EýI
Eýl
8цl
Е€l
ЕЁt
ýв
*ýl
Eql
Eýl
ЁЕl
Eg
*Еl
Ёl
Ol
вl
Ol
!4 ъl
xfrl
\J ъl
trSl
ý8l
вЁl
Ё€l
дg
ýЁ+
xHl
l-] Чl
ý8l
БФl
5цl
*сl
\Б
зl
Ёl
Ol
q-il
iT
x8l
!4 ъl
Ёl
E€l
Ёýl
ýЕт
fil
Ol
vНl
9*l
Еýl
ьql
Eýl
иЕl
Еg
а
Нн
9э
ЕF
UБ
с9
=u
F-.L
l
Ф
Е
9
Ф
о
Еи
l
х\о
ý.
trý.
q)
д
д
ф
9
сl
ф
Ёц
х\о
ЕЁ
н
9
Ф
lr
q)
е)
о
ь(
н
lli
Fri
lll
Ёr
Ф
д
с
д
El
НдН
Е вý
g
Fil
ь(
iч
-
1-1
l_i
н
сl
z
ё?
дЁ
з
l_{ t-l
.cl
>D
лЕ
q)
1
$t
д
t-]
о
Ф
н
ю
о
ц
d
ч
tsл
Фц
до
,ý!ýЁ Б9
&ýýЕ
9ньк !]r о
цоg-
Ръ
HU
Фц
aЕн
дý
qд
ý
*
ýЕЕн
двЕЕ
Ёý
i,H
_о ij
Irю
N
нý
(ýо.
*р
чь
чН
gh,
Ф
Евн
флЕ
н ь,ý
€Е: Е
sНФiг
Ё'В.
(Y)
й9
Hl-i
(dу
F_{ (в
9cs
упý
Бб
Е Ёý,ý Еg*
н
* хЕ 8
s
ýЕЕЕ
iЕ
it
сa
*
(Y)
ю
с.)
Ол
ýý
RЁ
ýь
ФL
кк
_о
рн
дЕЁ
Sd
ЕЕ
Ё,в
ФО
*ц
бý
аý,
ла
\Jo
и)
хq
Еý
:iо
б9
ЕЁ
нЁ
ЁЕЕ
сdоts!
trFц
яа9
ць(
Фон
ЕrФ
ý)ý
i$ оа
ý Ё Ев
о-v
я)ý
Ф
;i ýо
ýЕЁЁ
са |ч
€ Е зр
ё,Б 8 .8.а
ts ою8 5tr
Uкtr
LF
(л,
ю
гt
Ё9.
ьр
gE
Hg
ýý
(ЁФ
ЕЁý
i,.' ý4
Kt()
trо
*Е
йЕ
оо
El
Ol
El
ol
l_.,i чl
ýýl
xBl
S4 ъl
Eýl
ьцl
ýEl
Ёl
OI
xýl
!+ ъl
-.]
Eýl
8ql
ýв
чI
ýsl
ЁЁl
Ё1 ёl
5ýl
х€t
ýý
El
Ol
ýý
Eýl
ьчl
Eýl
Lчl
ёйl
дя
El
Ol
El
Ol
хВ|
ы
\-,/
i_l чl
gýl
ьцl
Еý|
Ёиl
дя
sýl
l_.,l Чl
Eýl
5ql
Esl
Еg
El
Ol
xBl
ЁЕl
ýýl
ьql
Esl
\Б Kl
дЕI
Ёl
Ol
чНl
l,r Фl
ЁЕl
ЁýI
Lvl
хФl
ýEl
Eýl
ЁHl
цЁl
о
Ф
#
р
8ý
ЕцФ
Е(
к
ь
q
о
tr
о
д
о
ýЁ
нно 8
Ф Е !iF{
Е
"&Ё 3
*,в ,Е
Еа
пЕ
ач НзЕЕ
ijx
r{ ti
Н
ЕЕ nE
Е9Ё
il
ХFо5
9ý Ё Е fl нл
<Ф
ьн
ýg д FýёЁ
ЕЁ
о\
я
н
9ý
)ý
Е.Е
g'ý
с')
цF
aчц
ýЁ.
оts
с)
K>l
х9н k,з
S Е,^
ыЕý €Дн
8Ёв
t1
ц
кон
€ц
Nх
оý
Ул
Х Оа о
Еlн(€
оLЁ
оЕЕ
ýgEEE
trён trýý
ю п о,о
F
йрЁН
ФоЕ
ЕЕtr
ЕЕЁ
оýБ
аýЁёв
нЕЕ Ец9
xD(E(
ggЁ
хýбJ
оЁн
ý Е Е,ý,Еи ij:g
Вý. xEbd
>Ё9 ЁEoEfE
ýхв
;:АýЕ1
аЁу Е9g
оЁý ^А(.)
ý к Еý н ЕЕý ЁýýЁ
кtы
ftЕх9Е ,ýЕЕ нЕJФу ýýЕ
ýЁЕ
хкх
8fi.9,K
о-сý; Ен н
чч
sý sýý о Е€9 чtrýtr оеё
Одlё
ý
N
в
Еtл
Фсd
ýlý
со
w
ýj
ý4
д
н
trý
ýФ
ho 9
U
Е
ко
ýЁЕн8
€к
о
Ел ц ЁЁЕ ý
tiнсЁ
н
dЕ{Е
trgЕ I>=ыЕ
Фоtr ý g гýý
trtё
gýQ gЁдЕЕ
ЕБý
Е;Е
ц9Н
ýЁЕ ЕЕаýЁ
Ен\>F{н
Ц
sнЕнЕ
\п
\о
ool
у?l
У*
!+
E]
E]
Ч
ftiO
ъl
xHl
ЁЕl
ýtrl
цБ
HS
HSl
ёйl
юF(
ýF]
,
\L,
и;l
.Е]
(н
ч;
r+
c{l
S
Е
\о
El
ч:l чJ
oýl оS
g8] -)| -)
Ф lдl
Еý| 98
хФl
Ецl чБ
ýtr
ýЕl
trSl Esl HS
н.]
ёйl
\Бк
'л{
ý ij]
дя иЕl Еg дЕ
Чl
dаl
йа
Ф J.,
и
ь
о\
ут Ф
;,r
,iч
-)
(€Q
Бч
цБ
ýEl
Еýlиl
.о
o\l
0о
0о
ý
(л
(л
ctll
c.ll
c.ll
со
\о
о\
}_.]
ч
бl
9
-i.
т
cn
aо
Ycn
,л'. ю
\J
->
-о
8ч
ro
у€
Ф
,-.,{ Ч
,_.,l ч
\Б
ёйl
сd9
Bgl frя Бд
цБ 8q]
ьql
ýtrl
ýЕ
ýEl
trSl Еý HSl
ёйl
ý
+il
r'A El
к]
дЕl
о
Ф
Ф
\о
дЕ1
(п
Ф\
,d]
о\
,оl
г-
'd
Е]
Фl
-оl
Фl
Фl
t/.)
у€ ув
у,л' ý,|оl
оч оч 8ýI \rы
iч
,-.J ч F.] Чl i1 El
*я ý8
Eýl Eýl
нБ Ф:j
!л, с)
5ql
ýЕ вЕl 8ql
5ý Еýl E€l Eýl
бк
ý кl €Еl \Бз
ýfr] \Б
--ol
нf
цЕl иEl дЕl дЕl
+]]
о
Ё
о
сЁl
Hl
к
Ёýý
ýй9
Ф
н
(ý
ЁЕ
го l)t ýdHtjol
цн Ё О)ý^аЕ
о л
цн gЁ *,а Ё
Фо
цtr)
lн!Yr9
щцнмнl
gФ
Ёi
Ео.с>
яh
фЕ
_ч >,
чJй
ь
хн
ВнЕgЁul
нý
д
l
|
l
l
l
l
рfi Е Ё]
дЁ Ё.€
0о
ац
ю
н
а
о
ч
о
сd
н
о
ý4
н
о
|.a
о\
tl
д
о
о
н
d
дi
а.
c)l
!
*
Е(
сg
д
0)
ч
>,
t-*
zц
!у
l
ьн
Е
ю
ф
д
н
о
о
к'
н
о
о
А
н
=к
чlЁ
нц
;
нд
ФЕ
оо
.о
(в
sХ юРх
н
соНý
о
gЕ ..oОч
Ф
ýб
Ь ýa Ёl юц
FEl
96ri
Ён
о ЁД dа Нр
5р
>i н
,во tr эri Ф ц
OKr сaхд
х нg
ою
.х ,+' У Fо tдо
цtr +ll+Ц
сy)
цf
(v)
(.)
;^bL9
c.l
cn
о]
oi
cn
cn
Ф
0)
D<
о
Ф
Ф
't(
ý
ч
х
х
(d
ц
Ф
Ф
Ф
Ф
я
о
хо
к
еЕ *
8ц
к
Е
д
l-iд
н
ФБ
о
оо оtr
о
(в
ý;
хЕ} но('
йts
дв цо
с,)
d
oi
ta)
o.1
н
td
к
Ф
ц
о
х
о
l
о
Ёх
хц
х
х
tr
(Y,)
(Y)
Е
о.Фt-. q
о
(€
EJ()
:Ф
(d
(.)
а саЕ ФкФ
ФF
ФQ
,
к оts
оо
д
trtr
н
q,l 9
о
аRн
оЁ
о
vQ
iла
о
оЕ,,
кн Ф
tr
хЕ trх
о
8ý
xd
ц l-iнr н дЕ
Е1
(d
с{)
(.)
\о
c.I
ь
c.I
оо
с\]
ц
н
а
к'
0d
Ф
кФ
Фн
до
оо
trtr
о9
Y(в
цл
аЕ
(ý,
Ф
tJх
8ý
Фý
Ц,д
(л
o.1
о
OI
ь(\
юl
\о
\ol
\о
г*l
c.ll
у9
x?l
л'
!4 ъl
E] чl
-)
сЁ
tal
Е
и)
е
х.ý
пl
цпl
,dl
t.)l
,dl
()l
ЬlЦl
8Ёlql
ir
,_.l ч
Eýl Фý8J] Еý
ьql цБ Еq
ýЕ
9Ёl
Eýl
Бql
ýEl
Eýl
Е*l
нý 5*]
бк \Б8
йдl дЕ дЕI
\Б
,.пl
€l()l
8l
Býl
8цl
ýЕl
Е :--l
\Ба
ý
и .El
ЕЁ1
+.,ll
+
са
х с)
Е9
х
хё
д
дЕ(ý
tili
о лн
Ео
БЕg
ЕЕЁ f;Е
gн
Цgg аЕ
trd
юЁ9
оUх ý(')
m9й <д
ýо.
ýо
х>
ЁЁý
од
ý Ец
tr\J
а,У Ц 8Б
Ена 9Ё
яьý
Фоо 6ý
ц>tr
нF
iц
с.)
са
*
лн
оц
trЁ
дн
ан
E(€
ý
АА
ýа.
о.Ф
Е>
ýо
нý
зы
сч)
нF
Е9
t1
ьо
о,о
Ф!i
H(J
i=
Еlй
ьо
ag)
ЧнЕ
ыýБ
о,Ф ý
х
ЧsЕ
iа
: 1Ё
-
}r\
о
0)
Q'E ý
E]iý
кUt
}'ý ý
ЕЭЕ
Е
Ён
пFо-
cn
cn
Ф
о
(-)
iЁ
хЕL.а.
св
cn
l{
-а
0iýij
о.Ф ý
9ё
,кнgЕ
Ёо J+o
оk
бя ц.Е
о
N
ч
Ф
t()
ý Fg ц
н Fа
Ёц
,хнgЕ
х>
J+o
о
v
l=Lb4 О
ьZа
rлS
цlч
-цд
сЁ
+
сп
оtr
л
Фq)
лз
да
Еaл
о*
ЕЕ)
xk
хф
чн
бЕ
\ol
tnl
пl
р
tr
o\l
цl
И)l
SZg
'/\ с)
ь4
о
ч
d
cdQ
vEl
oýl
чзl
HLl
\он
ФЁ
9(d
юФ
_Ф
ýю
нý
L;
Еfi дg
кн
*
н
9
Fн
g:E
н
о
;iц
ýtr
ьр
Ёý
зб
ь,0)
о
юiriл
о ýю яg*Ё
Енý
н
ý
i1
а 9Е>
i-.,l
н*sн
ычн
(вiл
i..i (tl Fi
ФЕ хФЕ
Ёр.Uа
Еоl
9
н,ýЁ
Е
Е,Е н
utrU
aj()K
Е8дý
.ts' а _а. ýЕххх
cný ýЁ ý Ёýэ*н
iд
}л<
v
н
нýрF
Hl
н
и)
tal
Ё*
9б
ьЕ
Esl ýý
\аз
дЁт
,!
ýl
Ё€l
Е
\Б =€Kll
оý
Ф>ы ýб
.\о
й*
ý ýЕ ýЁ
ý 0х
ЕЁ
фмQ)
cn
cn
.о
оо
cn
оо
\l
0)
el хе
л5
лз
i*ч
Flo
9El ;+ч
Е{о
ь4
E;l
ýв
*+
с.)
Фl
Фl
SZHl
;л' Фl
8ýI
dl
:l
Ol
Hl
Ol
EI
oI
.о
!.t
\ol
г..l
L,,
Е
ё
*9
8fi
8F
с)х
Ех
Ё9
c^l
i
ьА
Ф
Е
Ф
н
а.
н
о
о
tr
ч
н
о
А
о
н
Е{
а
Ф
F
са
ýя
9q
tiE
Еý
\ак
й.Е
dl
*|
а\о
o\l
ol
(\l
Nl
Еl
ао
8*l ýd9б#i
ьЕ
н.:
Bsl ýý
\а Kl ёк
дg дЁ
}_.,l
юl
юl
()l
ool
=l
SZHl
8Ёl
ý€l
ýяl
9Фl
Eýl
Eýl
ьцl
Eýl
дЕl дЕ1
ЕЁi
ЁЁ1
эil
,_.] оl
ýяl
ФБl
gsl
,ё
8]
9El
cd 9l
бкI
Ф
trt
а
н
ЕЁ
о
iJ'\O
ýоФ
Ео.lt]
д
н
н
ýЕЁ
Доо
хн
х
й
ю
о
о
д
\о
о
о
ч
о
д
н
о
цФ
ю:+
о
8ý
Еý
vE
liE
ii с) н
ti
Еtr
j+б
ФЕlн
дсi
ф
йо
ЕIхЁ
а
хь йо.
хао
Ф
чЕ\Б
l)z о ь4Ё чЁ
l<
а
о
tr
tл
(d
.+
t
cnl
чl
Е(
(ý
gF9
la}
oj)
l-{
ю
El
чýl
лзl
ь4
ь
Е
д
(ý
aoI
#l
оо|
O\l
чrl
ю \l
x*l Sl()
йЕl *чо
El
г.-I
El
г--|
Фl
Ф
N
г-l
г*
i+
F{
чl
ol
к
Hfl
Ё]
Чl
д
дrn
д
н >а
о
Ёli
lý
ц0)
чн
\о
:+
9Ё
ЕЁ ýЕо
ýХо
сбk сбН
ннй ннн
Li !*l ir
ýЁЕ
*Е
в hE э
Ёьх
ЁьI
ц rЕ ц rЕ
.чФо
>4кtr
)4кtr .чФ()
ао
очl
о\
нЁ
ЕЕ
g€
E(d
8Е
ыЕ(
Еý
L;Ф
95
о'ýls
ýнв
LjФн
c.l
г-l
Ol
()l
El
ёl
(dl
юl
иl
,бl
o.1l
El
ol
ol
Ф|
qI
El
\l
оl
9|
дl
Ёl
Ol
sýl
,J
H)l
-l
Eýl
ьцl
Чl
Eýl
Ецl
Eýl
Ёýl
дg
Ёý
дti
Еý
нФ
Еý
хtr
9Е
аБ
g€
ý(d
8Е
ык
ilф
tsij
,В,Б
9
8ý5
!iДН
N
vel
л5l
ool
\п
c.l
сл
ool
Vtэ
л5
;iч
,_.l о
)+ чl
Е]
Ol
рq оЕ 9Ф
ьЕ
эý
Ei >- Еý
Ё_=
ЁЁl
F]о
dо
(d9
ýd ;i
.qб
бJ9
ýd ;j
aOl
Esl
бк
юк
ý+j ýý \Б Kl
йЁ и.Е
и .El дЁi
\о
RдiF(
Ё
ц
н
О\
ol
ýl
col
гt
\с
va -Jve
sýl
-5
эчl Е+ч
;+ч
,_] о
Eýl
Бцl
Esl
Eýt
О\
о\
Ol
Фl
OI
(эl
Ol
Ol
о
lл
д
El
8ýl
Чl
s
tл
о\
\о
Ol
Ol
ol
<эl
Ol
()l
()l
Ol
Ol
юl
.ol
ýl
cnl
х€l
хgl
йЕl
aOl
юl
,бl
г-l
bl
ol
v€l
gЕl
Ol
S+ {l
iоl
ggl
9бl
ýsl
Ёкl
F] ol
B€l
ýý|
ýsl
Esl
ЕЁt
Pql
дg Eg
#
Ф
Ф
к
о
л
)ý
А
а
о
о
д
о
а
.а,
ф
д
tr
о
о
о
cd
tr
о
с)
о
f;
Elx
rdЁ
fl
дý
Ен
ý9
оЕ-
*)ж
ф;
"Е
Фg
ЦIr
ý2>
RtЕ
c.l
о
_a.i
Еm
,j(dý
*tсd
ýяЕ
ýЕБ
ЁЕiо
F Ь,
ц
]l Olс)
чJýо
N
cn
c..1
о
д
N
вЕ
)ý
<-l
н
(ý
(d
а.
н
,В,
а.
ým
ýФ
чн
оэ
jd
ЕЕ
()ýi
оЕ
Е! >l .,
ЕЁк
Еяы
ё9е
ё98
-t
cn
д
о
Ф
9
9е
дý
нц
ltl
Ф
(a)
N
о
*о
дк
нФ
оо.
оо
ц
о
,В,
цо
дк
нФ
оо.
oi)
йц ;iФ
рЁ 9Ё
-аЁ
l--L я ёЕ
ю
cq
ь
N
чк
idý
ý4н
аф
Ф ;ri
ýid
qа
ол
Фх
FrЁ
ýdK
(Ёý
vH
Аф
ýн
аа
ол
к
ц
Ф
н
Ф
о
ф
l.d
ко
фн
со
сп
оЁа
ЭЕс
trЕЁ
а(DЁ{
:ЕЕ
йtrФ
trtrсý
а
,а
g
Xi
FЕ
'r
охо
Е
гs
н
н
(Ё^ýd
рЕ
ФБй
Е,хо
ф
ýы
Еб8
;3
йýtr
я;Ё
сd Li ФЕ
а. i)
нц ý 9,ý ý ý,д Ё9Ё ЕgЕ
вё9
lr Hr
Е
зв
Е вЁ
9сБ
LiH
ý
Ф Ф,'lY
t-{ ai ;а Ёq)
й хQ
Еао Ёg
сd
t<
t3
но
dа
Ё *€ [|)
Ёsб
соtr
хо g9ý ýЕ.F
t-iEtr
о
д
о
(l)
ао
cn
ьо
о\
N
сп
N
Ol
оl
о
Ol
Фl
Ф
\о
юl
Ф
ч
liH
нн yz
цý
цFч
;t
с)
са
aо
ý
со
Elo
rд nr
оtr
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЪНОГО
пr9цЕссА
ОБЯЗАТЕЛЪНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Учебник: основы безопасности жизнедеятельности: 10
2.
Смирнова - Москва <Просвещение, 2018 г.
Учебник: основы безопасности жизнедеятельЕости:
Смирнова - Москва <ПросвещеЕие, 2Ol2 г.
11
класс:
уlебниrd А.Т.
класс:
у,rебник А.Т.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛrI
1' Учебник: основы
2,
З,
безопасности жизнедеяТельности: 10 класс:
уrебниrd д.т.
Смирнова - Москва <Просвещоние, 2018 г.
Учебник: основЫ безопасности жизЕедеятельности: 11 кJIасс:
учебник д.т.
Смирнова - Москва <Просвещенио, 2О|2 г.
Федеральная рабочм прогрulп,Iма Основы безопасности и зациты
|
Родины. l0-11
классы. Москва 2024
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Библиотека L{OK https //m. edsoo. ru/7f2l
:
1
Ь5 9 0
